Prezentacja
metody_integracji_sensorycznej.pdf

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Skutki nieprawidłowego oddychania.

Oddychanie torem ustnym, z pominięciem jam nosa, powoduje wiele zaburzeń wymowy, w szczególności artykulacji głosek dentalizowanych. Ale ważne jest również to, że  nie pozostaje  bez wpływu na całość funkcjonowania organizmu.

W przypadku stwierdzonych zaburzeń oddechowych, artykulacyjnych czy fonacyjnych należy skierować się do pediatry, laryngologa, foniatry, logopedy.

Niniejszym podaję przykłady zgubnych efektów niefizjologicznego sposobu oddychania:

- dziecko staje się skłonne do przeziębień. W skutek wyłączenia nosa powietrze wdechowe jest nie ogrzane, suche, nie oczyszczone. Powoduje to często zakażenie błony śluzowej gardła, krtani, tchawicy a w efekcie anginy, przewlekłe zapalenia i nieżyty górnych dróg oddechowych.

- nienawilgocone powietrze osusza fałdy głosowe. W wyniku tego pojawiają się zaburzenia czynnościowe głosu, czyli dystonię. Objawy tych zaburzeń to chrypka, osłabienie głosu oraz chrząkanie, które może być przyczyną guzków fałdów głosowych.

- klatka piersiowa wskutek płytkich oddechòw nie rozwija się. Piersi są zapadnięte, łopatki mocno odstają, brzuszek jest wypchnięty do przodu. Jest to obraz dziecka z wada postawy.

- płytki oddech powoduje upośledzenie procesów wentylacyjnych co powoduje ogólne niedotlenienie organizmu.

- oddychanie przez usta powoduje słaba pionizację języka. Płaskie ułożenie języka uniemożliwia dziecku wykształcenie dojrzałego stereotypu połykania. Kiedy taka sytuacja się utrzymuje powoduje seplenienie międzyzębowe.

- wypaczanie funkcji języka prowadzi do anomalii zgryzowych.

- bezpośrednim skutkiem motorycznej niesprawności języka, wad zgryzu, dysfunkcji połykania, międzyzębowego ułożenia języka stają się wady wymowy, czyli deformacja wielu głosek.

- długotrwałe wyłączenie nosa jako drogi oddechowej i korzystanie wyłącznie z drogi ustnej prowadzi do gotyckiego wysklepienia się podniebienia twardego, a niekiedy do zmian w kościach twarzy, głównie szczęki.

- przyczyną zaburzeń oddychania są najczęściej stany zapalne błony śluzowej nosa, czyli katary. Częste i długotrwałe, już po ustąpieniu powodują oddychanie ustne nawykowe.

- nieprawdłowe oddychanie może być skutkiem czynników organicznych.

 

Na postawie; Ryszard Skowroński

W: "Oddychanie twojego dziecka", "Logopedia", z.7

 

Zabawy logopedyczne z głoską /r/.

Zabawę z głoską /r/ należy zacząć od przeprowadzenia ćwiczeń usprawniających percepcję słuchową:

- wysłuchiwanie, rozpoznawanie, naśladowanie i lokalizowanie dźwięków dochodzących z otoczenia

- rozpoznawanie i dobieranie koloru do usłyszanego słowa: zielony-/l/, czerwony-/r/:

Kolor zielony do słów: lody, lalka, leki, latawiec, lizaki, lampa, balon

Kolor czerwony do słów: rakieta, ręcznik, ramka, rok, ryba, rąk, pióro.

 

Następnie należy wykonać ćwiczenia usprawniające narządy mowy:

- oblizywanie językiem podniebienia od górnych zębów do tyłu gardła

- unoszenie języka na górną wargę

- unoszenie szerokiego języka za górne zęby

- kląskaniem językiem, mlaskanie, naśladowanie ssania cukierka czubkiem języka

- wsuwanie czubka języka miedzy wargi i parskanie prrrr

- dociskanie położonego na czubku języka wąskiego papierka do górnych zębów i energiczne dmuchanie na czubek języka przy wymawianiu -t-, -trrr-

( papierek odskoczy).

 

Kolejnym etapem będą ćwiczenia doskonalące wymowę głoski /r/:

‌- przy otwartych ustach czubek języka powinien dotykać wałka dziąsłowego ( tuż za górnymi zębami) w czasie wykonywania szybkich ruchów językiem wymawiać: TTT,  DDD,  TD,TD,TD, TDN, TDT,  TDA, TDE, TDO, TDY,

       DDA, DDE, DDY, DDO, DDU

 

‌- wymawiając dziąsłowe DDD należy szybko przesuwać na boki palcem, (patyczkiem pod językiem), pobudzając do drgań język

‌- zamiast DDD można wymawiać ŻŻŻ

‌- lub ścisnąć policzki przy wymawianiu TLU, TLU

‌- zabawić się w robota i spróbować mówić jak on: tra-, tre-, try-, dra-, dre-, dro-.

- zrobić dwie duże ramki. W jednej ramce umieścić obrazki przedstawiające słowa, które zaczynają się na /dr-/. W drugiej  obrazki, których nazwy zaczynają się na t

/tr-/.

Zestaw słów do zabawy: trawa, truskawka, trąbka, tramwaj

drabina, drewno, dresy, droga.

- rozwiązać zagadki:

Błyszczą jej kropki w promieniach słońca, gdy się ten owad po łąkach błąka. ( Biedronka)

Kręcą się, pracują, kopce z igieł budują. Dźwigają igły jak bale i nie narzekają wcale.( Biedronki).

- na zakończenie należy wysłuchać wierszyka "Rozgadana papuga":

 

Siedzi papuga na murku.

Gapi się na świat i mówi tak:

Trawa, tratwa, trąbka

Brat, broda, brama,

Drogą,  drab, drużyna

Prośba, pręt, drabina....

 

- można narysować obrazek rozgadanej papugi.

 

cwiczenia_z_gloska_cz-6.pptx

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Prezentacja:

ZABAWA_Z_GLOSKa_SZ.pptx

 

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Ćwiczenia logopedyczne online.
Utrwalenie prawidłowej wymowy bywa nużące, dlatego warto czasem poćwiczyć przed komputerem lub wprowadzić nowe pomoce do zabaw. Warto skorzystać z podanych niżej linków. Są to propozycję ćwiczeń do wydrukowania i zestaw interesujących możliwości zmagań logopedycznych do wykonania w domu.

https://www.mimowa.pl/

http://www.logofigle.pl/zasoby/gry-logopedyczne

http://www.superbelfrzy.edu.pl/category/gry-edukacyjne/logopedyczne/ http://www.logopediapraktyczna.pl/

https://www.superkid.pl/cwiczenia-logopedyczne?gclid=CLLFtIyf7coCFUqeGwodQQIN4g http://juzwiem.edu.pl/cwiczenia

http://www.ortografka.pl/

http://www.pracownialogopedy.pl/

http://czytamipisze.pl/

http://logopediaonline.pl/

http://www.logotorpeda.com/

http://brzeczychrzaszcz.blogspot.com/

https://www.facebook.com/smykoterapia

http://logoswiat.blog.onet.pl/

http://kreatywne.wrota.net/?tag=zabawy-logopedyczne

http://raaanyjulek.blogspot.com/

http://logozabawy.pl/

http://blog.centrumgloska.pl/

http://logopedarybka.pl/pomoce/darmowe/

http://babyonline.pl/gry-logopedyczne,p1.html

http://www.toker.com.pl/cwiczenia-logopedyczne-dla-dzieci/

http://ktotomowi.pl/gry

http://www.krainadzwiekow.pl/pl/site/glowna

http://razemdlasluchu.pl/Materia%C5%82y-rehabilitacyjne/cwiczenia-logopedyczne.html

Grażyna Begińska - logopeda

 

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Przedstawiam propozycję do logopedycznej pracy w domu:
Gry, zabawy i ćwiczenia logopedyczne dla dzieci online MiMowa.pl
MiMowa to innowacyjny serwis logopedyczny, który poprzez zabawy i gry logopedyczne online uatrakcyjnia specjalistyczną terapię wad wymowy. Pomoce logopedyczne pojawiające się w serwisie MiMowa podzielone zostały na kategorie, wyodrębnione ze względu na nazwę głosek nieprawidłowo artykułowanych, czyli „Seplenienie”, „Reranie” oraz „Kappacyzm i gammacyzm”.
Utworzono również dział „Gimnastyka buzi i języka”, stanowiący uniwersalny wstęp do każdego rodzaju ćwiczeń logopedycznych. Dodatkowo każdej grze towarzyszą różnorodne ćwiczenia do wydrukowania w formie pliku pdf.
Stanowią one niezwykle atrakcyjne - zarówno pod względem merytorycznym jak i wizualnym, pomoce logopedyczne do pracy z najmłodszymi również poza monitorem komputera. Mogą być wykorzystywane przez rodziców, opiekunów, nauczycieli i logopedów, nie tylko do terapii wad wymowy ale również do wspomagania wszechstronnego rozwoju dzieci.
Serwis MiMowa to unikalne zjawisko na rynku edukacyjnym, dlatego od chwili powstania znalazł on uznanie zarówno wśród specjalistów, jak i rodziców oraz dzieci. Większość dzieci w wieku przedszkolnym boryka się z problemem poprawnej wymowy jednej, bądź kilku głosek. Misją MiMowy jest pomoc w przeprowadzaniu samodzielnych ćwiczeń logopedycznych w domu. ‌Zapraszam również serdecznie do odwiedzenia serwisu edukacyjnego YUMMY.pl z grami i zabawami językowymi dla różnych grup wiekowych: przedszkolaków, uczniów.
Znajdziecie tam gry dla dzieci  uczące w sposób najbardziej efektywny bo poprzez dobrą zabawę. ‌Najbogatszą bazę materiałów do druku (kart pracy, ćwiczeń, kolorowanek, gier analogowych, ozdób, modeli i nie tylko) znajdziecie Państwo w serwisie Printoteka.pl. ‌
Aby w pełni skorzystać z możliwości strony MiMowa.pl zainstaluj Adobe Flash Player.

Grażyna Begińska logopeda

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

 

• Jak motywować dzieci do utrwalania prawidłowej wymowy w domu.
  Wykonując ćwiczenia logopedyczne w domu należy pamiętać aby:
  - zadbać o stałą porę wykonywania ćwiczeń
  - lepiej ćwiczyć krócej, po kilka razy dziennie niż raz a długo
  - zadbać o to, aby jak najczęściej uczyć poprzez zabawę
  - unikać zwrotu "ćwiczenia logopedyczne", kiedy próbujecie nakłonić dziecko do wykonywania tychże. Lepiej mówić "zabawa", albo po prostu nazywać czynności, które będzie wykonywać
  - rozwijać u dziecka prawidłową wymowę angażując wiele zmysłów
  - wykorzystywać każdą naturalną sytuację aby przemycić kilka słówek do utrwalenia
  - ćwiczyć razem z dzieckiem, zaangażować całą rodzinę do zabaw utrwalających wymowę
  - dbać o prawidłowość własnej wymowy
  - uświadamiać dziecko, jakie skutki przyniosą wykonywane ćwiczenia
  - bądźcie cierpliwi i konsekwentni.

 

• Motywacja do ćwiczeń to coś, co raczej nie przyjdzie samo. Motywację trzeba budować cegiełkę po cegiełce i wzmacniać. Chwalcie dziecko nawet za najmniejsze postępy. Stosujcie małe, cząstkowe nagrody np. rzeczowe.
  Wybierzcie tę sytuację, w których jesteście razem z dzieckiem. Przyporządkujcie ćwiczenia do sytuacji, w których możecie je wykonać. Przykłady zabaw, które można wykonywać w domu, były już podane przeze mnie wcześniej.
  Chętnie proponuję kilka dodatkowych możliwości. Oto niektóre z nich:
  - robienie bąbelków w kubku do płukania jamy ustnej rurką do napojów,
  - przenoszenie chrupek z miski do miski za pomocą rurki do napojów
  - oblizywanie warg posmarowanych dżemem, miodem lub kremem czekoladowym
  - picie gęstych napojów przez cieniutką rurkę
  - można przykleić do podniebienia opłatek lub kawałek andruta, dziecko powinno go odkleić językiem szeroko otwierając przy tym usta - zabawa "zakupy". Podczas wkładania zakupów do wózka, wkładamy tylko te produkty, które mają w nazwie ćwiczona głoskę
  - można przygotować pomoce do ćwiczeń razem z dzieckiem lub wykorzystajcie gry i zabawki, które posiadacie w domu
  - można wykonać grę planszową, Memo, Piotrusia i in.
  - w zabawie wykorzystajcie "trudne" wierszyki lub zabawy paluszków
  - poszukajcie gier logopedycznych on-line - można też zajrzeć do bloguwww.logopediapraktyczna.pl w poszukiwaniu inspiracji na uatrakcyjnienie ćwiczeń.
  
  Grażyna Begińska logopeda

 

>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>><<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

• Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci przedszkolnych.

Wśród dzieci przedszkolnych dużą grupę stanowią dzieci z wadą wymowy. Zadaniem nauczyciela jest pomoc tym dzieciom. Poniżej prezentuję przykładowe ćwiczenia do zastosowania w terapii jak i profilaktyce wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym.
PRZYKŁADY STOSOWANYCH ĆWICZEŃ:
* Ćwiczenia słuchowe – stanowią one bardzo ważną grupę ćwiczeń logopedycznych, ponieważ często opóźnienia czy zaburzenia rozwoju mowy pojawiają się na skutek opóźnień rozwoju słuchu fonematycznego/ tzw. słuchu mownego/. Stymulując funkcje słuchowe przyczyniamy się do rozwoju mowy dziecka.
Przykłady dla dzieci młodszych:
1. „ Co słyszę?” – dzieci siedzą z zamkniętymi oczami i nasłuchują, rozpoznają odgłosy dochodzące z sąsiedztwa, ulicy.
2. „ Zgadnij, co wydało dźwięk?” – uderzanie pałeczką w szkło, fajans, metal, kamień, drewno itp. Toczenie różnych przedmiotów po podłodze / np. piłki, kasztana, kamienia/, rozpoznawanie odgłosu przez dzieci.
3. Rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku po wydawanym odgłosie – groch, kamyki, gwoździe, cukier, kasza itp.
4. Uderzanie o siebie klockami, łyżeczkami, garnuszkami; uderzanie łyżeczką o pustą szklankę, o szklankę z wodą, klaskanie, darcie papieru, gniecenie papieru, przelewanie wody( z wysokości, z niska), drapanie po szkle, papierze, stole.
5. Rozpoznawanie głosu, szmeru, źródła dźwięku – miejsca, kierunku, odległości, ilości dźwięków (dużo- mało), głośności ( cicho – głośno).
6. Szukanie ukrytego zegarka, radia, dzwoniącego budzika.
7. Rozróżnianie i naśladowanie głosów zwierząt: kota, psa, krowy, kury, koguta, kaczki, gęsi itp.
8. Rozróżnianie odgłosów pojazdów: samochodu, pociągu, motoru, traktora itp.
9. Rozpoznawanie po dźwięku różnych urządzeń domowych, np. odkurzacz, mikser, suszarka, pralka itp.
Przykłady dla dzieci starszych:
1. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. ( stawiamy tyle klocków, rysujemy tyle kółeczek, klaszczemy tyle razy ile słów słyszy dziecko w wypowiadanym zdaniu).
2. Wydzielanie sylab w wyrazach poprzez wystukiwanie sylab, wyklaskiwanie, badanie ile razy opadnie żuchwa / na ręce/ przy wybrzmiewanie sylab.
3. Nazywanie obrazków – dziecko kończy wyraz po pierwszej sylabie wypowiedzianej przez logopedę, nauczyciela, rodzica, a potem odwrotnie – dziecko zaczyna.
4. Dzielenie na sylaby imion dzieci / na początku łatwych/.
5. Wyszukiwanie imion dwu- i trzysylabowych.
6. Wyszukiwanie słów z podaną przez n-la sylabą.
7. Rozpoznawanie określonej sylaby w rozsypance sylabowej, np. ba, pa, ta, da, la, ra.
8. Wyszukiwanie imion rozpoczynających się od samogłoski, następnie od podanej spółgłoski.
9. Wydzielanie spółgłosek nagłosowych przez przedłużanie nagłosu, np. ssssamolot, szszszafa. Przy pomocy ilustracji – wyszukiwanie przedmiotów, których nazwy rozpoczynają sią na daną głoskę.
10. Wydzielanie spółgłoski wygłosowej.
11. Dzielenie na głoski łatwych a następnie coraz trudniejszych słów.
12. Ćwiczenia z paronimami: bułka – półka, domek –Tomek, koza – kosa itp.
13. Rozróżnianie mowy prawidłowej od nieprawidłowej
* Ćwiczenia oddechowe: Ćwiczenia oddechowe poprawiają wydolność oddechową, sprzyjają wydłużaniu fazy wydechowej, co powoduje poprawę jakości mowy. Ćwiczenia prowadzone są najczęściej w formie zabawowej, przy wykorzystaniu różnych środków, np. piórek, piłeczek, wody mydlanej, chrupek, wiatraczków itp. Są także wplatane w opowieści i zabawy ruchowe.
Przykłady:
1. Wdech nosem ( usta zamknięte) i wydech ustami.
2. Dmuchanie na płomień świecy.
3. Dmuchanie na piłeczkę pingpongową, wyścigi piłeczek.
4. Dmuchanie na kulkę z waty, na wiatraczek.
5. Chłodzenie „ gorącej zupy” – dmuchanie ciągłym strumieniem.
6. „ Zdmuchiwanie mlecza” – długo, aż spadną wszystkie nasionka. 7. Chuchanie na zmarznięte ręce.
8. Naśladowanie lokomotywy – wydmuchiwanie „nadmiaru pary” – ffff, szszsz.
9. Naśladowanie balonika – wypuszczanie powietrza z jednoczesnym odgłosem „ sssss”.
10. Nadmuchiwanie balonika.
11. Naśladowanie syreny – „ eu-eu- eu”, „ au-au-au” – na jednym wydechu.
12. Wyścigi chrupek – dmuchanie w parach.
13. Dmuchanie na piórko, aby nie spadło.
14. Liczenie na jednym wydechu.
15. Powtarzanie zdań na jednym wydechu – najpierw krótkich, potem coraz dłuższych.
16. Powtarzanie zdań szeptem.
17. Naśladowanie śmiechu różnych osób: - staruszki: che- che- che - kobiety – wesołe cha- cha- cha - mężczyzny – rubaszne ho- ho- ho - dziewczynki – piskliwe, chichotliwe chi- chi- chi.
* Ćwiczenia motoryki narządów artykulacyjnych U większości dzieci z wadą wymowy występuje obniżona sprawność narządów artykulacyjnych / języka, warg, policzków, podniebienia miękkiego/.. Czasem przyczyną wady wymowy są nieprawidłowości w budowie anatomicznej narządów mowy, np. zbyt krótkie wędzidełko podjęzykowe, przerośnięty język, zbyt duża masa języka, rozszczep wargi itp. Przyczyną bywają także, szczególnie u dzieci młodszych, nieprawidłowe nawyki związane z połykaniem lub oddychaniem. Konieczne są w tych wszystkich wypadkach ćwiczenia motoryki narządów mowy oraz ćwiczenia prawidłowego połykania. Optymalną sytuacją byłoby, gdyby ćwiczenia prowadzone były według zaleceń logopedy.
Ćwiczenia logopedyczne początkowo powinny być wykonywane przy kontroli wzrokowej – przed lustrem, stopniowo przechodząc do ćwiczeń bez kontroli wzroku. Większość ćwiczeń wymaga wielokrotnego powtarzania, więc konieczne jest stosowanie metod zabawowych podczas ćwiczeń oraz zmiany środków używanych przez logopedę.
Ćwiczenia warg:
1. Wymawianie na przemian „ a-o” przy maksymalnym oddaleniu od siebie wargi górnej i dolnej.
2. Oddalanie od siebie kącików ust – wymawianie „ iii”.
3. Zbliżanie do siebie kącików ust – wymawianie „ uuu”.
4. Naprzemienne wymawianie „ i – u”.
5. Cmokanie.
6. Parskanie / wprawianie warg w drganie/.
7. Masaż warg zębami ( górnymi dolnej wargi i odwrotnie).
8. Dmuchanie na płomień świecy, na watkę lub piłkę pingpongową.
9. Układanie ust jak przy wymowie samogłosek ustnych, z wyraźną, przesadną artykulacją warg, np. w kolejności: a-i-o-u-y-e, u-a-i-o-e-y, o-a-y-i-u, e-y-i-o-a-u, u-i-y-a-o.
10. Wymowa samogłosek w parach: a-i, a-u, i-a, u-o, o-i, u-i, a-o, e-o itp.
11. Wysuwanie warg w „ ryjek”, cofanie w „ uśmiech”.
12. Wysuwanie warg w przód, następnie przesuwanie warg w prawo, w lewo.
13. Wysuwanie warg w przód, następnie krążenie wysuniętymi wargami.
Ćwiczenia języka:
1. „ Głaskanie podniebienia” czubkiem języka, jama ustna szeroko otwarta.
2. Dotykanie językiem do nosa, do brody, w stronę ucha lewego i prawego.
3. Oblizywanie dolnej i górnej wargi przy ustach szeroko otwartych / krążenie językiem/.
4. Wysuwanie języka w przód i cofanie w głąb jamy ustnej.
5. Kląskanie językiem.
6. Dotykanie czubkiem języka na zmianę do górnych i dolnych zębów, przy maksymalnym otwarciu ust / żuchwa opuszczona/. 7. Język wysunięty w kształcie grota wykonuje poziome ruchy wahadłowe od jednego do drugiego kącika ust.
8. Rurka – wargi ściągnięte i zaokrąglone unoszą boki języka. 9. Język lekko wysunięty opiera się na wardze dolnej i przyjmuje na przemian kształt „łopaty” i „grota”.
10. Ruchy koliste języka w prawo i w lewo na zewnątrz jamy ustnej.
11. Oblizywanie zębów po wewnętrznej i zewnętrznej powierzchni dziąseł pod wargami. Usta zamknięte.
Ćwiczenia usprawniające podniebienie miękkie:
1. Wywołanie ziewania przy nisko opuszczonej szczęce dolnej.
2. Płukanie gardła ciepłą wodą.
3. „ Chrapanie” na wdechu i wydechu.
4. Głębokie oddychanie przez usta przy zatkanym nosie i odwrotnie.
5. Wymawianie połączeń głosek tylnojęzykowych zwartych z samogłoskami, np. ga, go, ge, gu, gy, gi, gą, gę, ka, ko, ke, ky, ki, ku, ak, ok, ek, ik, yk, uk…
6. Wypowiadanie sylab / jak wyżej/ i logatomów: aga, ogo, ugu, eke, yky, ygy, iki, Igi, ago, egę itp.
7. Nabieranie powietrza nosem i zatrzymanie w jamie ustnej. Policzki nadęte. Początkowo nadymać policzki z zatkanym nosem, a następnie próbować połykać powietrze.
Ćwiczenia policzków:
1. Nadymanie policzków – „ gruby miś”.
2. Wciąganie policzków – „ chudy zajączek”.
3. Nabieranie powietrza w usta i zatrzymanie w jamie ustnej, krążenie tym powietrzem, powolne wypuszczanie powietrza.
4. Naprzemiennie „ gruby miś” – „ chudy zajączek”.
5. Nabieranie powietrza w usta, przesuwanie powietrza z jednego policzka do drugiego na zmianę.
Ćwiczenia prawidłowego połykania / wyrobienie nawyku połykania z językiem ułożonym na wałku dziąsłowym/:
1. Unoszenie języka na wałek dziąsłowy za górnymi zębami przy otwartych a następnie zamkniętych ustach.
2. Lizanie czubkiem języka wałka dziąsłowego.
3. Trzymanie czubkiem języka cukierka tik-tak przy wałku dziąsłowym, jednoczesne połykanie śliny.
4. Ćwiczenie jak wyżej z kawałeczkiem czekolady przyklejonym do wałka dziąsłowego.

Z poważaniem

 

• Propozycje ćwiczeń podzieliłam na 2 grupy: oddechowe, fonacyjne.

Podczas terapii wady wymowy odbywającej się w gabinecie logopeda ćwiczy z dzieckiem właśnie te aparaty. Dzięki moim propozycjom możecie bawić się w nie w domu. Dziś zaprezentuję Wam ćwiczenia z pierwszej i drugiej grupy. Kilka ogólnych informacji: dziecko powinno wdychać powietrze przez nos, a wydychać przez usta- taki tor oddechowy zapewni prawidłowy rozwój i funkcjonowanie aparatu artykulacyjnego dzieci, które oddychają przez usta, mają je cały czas otwarte powinny zostać zapisane na konsultację laryngologiczną warto również obserwować sposób oddychania podczas snu artykulacja powinna odbywać się na wydechu.
Logopedia w domu – 10 zabaw oddechowych
1. Zadaniem dziecka jest nabranie dużej ilości powietrza przez nos i wypuszczenie mocnym strumieniem przez usta tak aby uniosła się styropianowa piłeczka. Zabawa ta ćwiczy siłę wydechu oraz utrwala prawidłowy tor oddychania (mając słomkę w ustach nie da oddychać się przez usta). Zamiast piłki można wykorzystać: piórka confetti filcowe pomponiki
2. Dmuchanie baniek mydlanych w konfiguracji: długo- krótko- długo słabo- mocno- bardzo mocno Tak, żeby dziecko mogło zobaczyć siłę wydechu
3. Wąchanie kwiatów, kolorowych mydełek i pustych opakowań po perfumach.
4. Zawody statków– z papieru lub kory możemy zrobić maleńkie stateczki, którymi możemy się bawić np. w wannie lub przy stole
5. Dmuchanie na zawieszone na nitkach małe elementy. Również staramy się różnicować siłę wydechu
6. „Kołysanie” misia. Dziecko kładzie się na plecach na płaskiej powierzchni. Na brzuchu kładziemy małą maskotkę. Zadaniem dziecka jest nabranie powietrza do brzuszka (przepony) i wypuszczenie tak aby miś się kołysał.
7. Dmuchanie na pocięte paski papieru tak aby tańczyły.
8. Dmuchanie na wiatraczki, w gwizdki, trąbki
9.Wyścigi styropianowych, piankowych kulek z użyciem słomki lub bez.
10. Dmuchanie na świecę tak aby nie zgasić płomienia Poniższe ćwiczenia mają za zadanie wykształcenie prawidłowego nastawienia głosowego, czyli odpowiedniego dostosowania wysokości i umiejętności właściwego zastosowania jego natężenia podczas mowy.
Logopedia w domu – 5 zabaw fonacyjnych:
1. Zabawy w naśladowanie odgłosów zwierząt. Z pomocą książki możemy naśladować zwierzęta, bawić się w zgadywanki „jakie to zwierzę” i zadawać podchwytliwe pytania na myślenie np. „Idzie baran, za nim koza, a na końcu kot jakie odgłosy wydają”?
2.Wierszyki dźwiękonaśladowcze np. Co mówi bocian,gdy żabkę zjeść chce? Klej,kle,kle.
Co mówi żaba,gdy bocianów tłum? Kim,kim,kim.
Co mówi kotek,gdy mleczka by chciał?Miau,Miau,Miau.
Co mówi kura,gdy znosi jajko?Ko,ko,ko.
Co mowi, kogut, gdy budzi się w kurniku? Kukuryku.
Co mówi koza,gdy jeść jej się chce?Me,Me,Me.
Co mówi krowa,gdy jej brak tchu?Mu,mu,mu.
Co mówi pies, gdy kość zjeść by chciał? hau,hau,hau.
Co mówi baran, gdy spać mu się chce?Be,be,be.
Co mówi ryba, gdy powiedzieć chce? Nic! Przecież ryby głosu nie mają.
3.Naśladowanie śmiechu różnych ludzi: mężczyzna- głośne „hohohoho” kobieta- o średnim natężeniu „hahahaha” staruszka- cichutko „hehehehe” dziewczynki- piskliwy „hihihihi” chłopcy- hałaśliwy „hahahaha”
4. Śpiewanie samogłoskowych kołysanek lalkom i misiom na melodię „Kotki dwa” śpiewamy tylko aaaaaaaaaa lub mruczymy „mmmmmm”
5.Śpiewanie piosenek i mówienie krótkich wierszyków.

Z poważaniem
Grażyna Begińska